نشست شورای آموزش عالی فارس با حضور معاون وزیر علوم در دانشگاه شیراز برگزار شد

به گزارش آونگ پرس، این نشست با محوریت موضوعاتی همچون بررسی مسائل و اولویت‌های آموزش عالی در آغاز سال تحصیلی جدید، استقبال و حمایت از نودانشجویان، ارتقای کیفیت فرایندهای آموزشی، بهره‌گیری هدفمند از ظرفیت‌های هوش مصنوعی و فناوری‌های نوین در آموزش و تقویت نقش دانشگاه‌ها در پاسخ‌گویی به نیازهای جامعه مورد بحث و بررسی قرار گرفت. همچنین، ضرورت حرکت به‌سوی آموزش عالی هوشمند، مهارت‌محور و متناسب با مأموریت‌های دانشگاه‌ها، با هدف بهبود کیفیت یادگیری، توانمندسازی دانش‌آموختگان و افزایش اثربخشی اجتماعی آموزش عالی، از محورهای اصلی این نشست بود.

آموزش عالی برای پاسخ‌گویی به نیازهای کشور باید هوشمندتر و مهارت‌محورتر شود

ابوالفضل واحدی، معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، با اشاره به دشواری‌های سال تحصیلی گذشته و شرایط ویژه کشور، گفت: در پی حوادثی همچون جنگ ۱۲‌روزه، حوادث دی‌ماه و جنگ ۴۰روزه، بیش از ۳۰ دانشگاه و ساختمان دانشگاهی آسیب دیدند و مجموعه این شرایط، آغاز سال تحصیلی جدید را با دشواری‌هایی همراه کرد.

وی با اشاره به تصمیم وزارت علوم برای آغاز آموزش حضوری در دانشگاه‌ها افزود: با وجود محدودیت‌ها، دانشگاه‌ها از همان هفته نخست سال تحصیلی کلاس‌های خود را به‌صورت حضوری برگزار کردند و دانشجویان نیز از این شیوه استقبال کردند. امیدواریم این استقبال زمینه استمرار آموزش حضوری را فراهم کند.

معاون آموزشی وزیر علوم با تأکید بر نقش دانشگاه‌ها در عبور کشور از شرایط دشوار و حل مسائل جامعه، اظهار کرد: چشم امید کشور به دانشگاه‌هاست و تأکید رئیس‌جمهور و دولت نیز بر نقش‌آفرینی مراکز آموزش عالی در حل مسائل کشور قرار دارد. براساس تأکید رهبر معظم انقلاب بر ضرورت اتکا به علم و فناوری برای دستیابی به ایران قوی، دانشگاه‌ها جایگاهی محوری در تحقق این هدف دارند.

وی با اشاره به ضرورت پیوند بیشتر آموزش عالی با اشتغال و رشد اقتصادی، از هوشمندسازی آموزش، تدوین استانداردهای کلاس‌های ترکیبی هوشمند، بهره‌گیری از آموزش الکترونیکی در کنار آموزش حضوری و به‌روزرسانی برنامه‌های درسی به‌عنوان محورهای تحول آموزشی یاد کرد.

معاون آموزشی وزیر علوم همچنین با تأکید بر اهمیت مدیریت استانی آموزش عالی، بر ضرورت استفاده از ظرفیت کارگروه‌های استانی برای هماهنگی بیشتر میان دانشگاه‌ها و تصمیم‌گیری متناسب با شرایط و نیازهای هر استان تأکید کرد.

حمایت از دانشگاه‌ها برای بازسازی کشور و حل مسائل جامعه ضروری است

علیرضا افشاری‌فر، رئیس دانشگاه شیراز هم در این نشست، با اشاره به چالش‌های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، اظهار کرد: با وجود محدودیت‌ها، دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی وابسته به این وزارتخانه اثربخشی خود را در ایام اخیر به‌ویژه دو جنگ ۱۲ و ۴۰ روزه، نشان دادند و ضرورت حمایت از آن‌ها برای عبور کشور از شرایط دشوار به مسئولان ثابت شد.

وی افزود: در دوره پساجنگ نیز برای بازسازی کشور و عبور از شرایط پیش‌رو، به ظرفیت‌های علمی و تخصصی دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی نیاز داریم و لازم است دانشگاه‌ها در کنار بدنه دولت و مسئولان، برای حل مسائل کشور نقش‌آفرینی کنند.

رئیس دانشگاه شیراز با بیان اینکه جایگاه آموزش در دانشگاه‌ها طی دو دهه اخیر تا حدودی تضعیف شده است، بر ضرورت برنامه‌ریزی دقیق برای تقویت این بخش تأکید کرد و گفت: بخشی از این مسئله به تصمیم‌ها و عملکرد خود دانشگاه‌ها بازمی‌گردد. در تعریف رشته‌ها و گرایش‌های تحصیلی و تعیین مأموریت‌های دانشگاهی، باید نیازهای واقعی کشور و جامعه را در نظر گرفت.

آمایش آموزش عالی باید بر پایه داده‌های دقیق و متناسب با نیازهای جامعه انجام شود

سیدهادی میرقادری، مدیر دفتر نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت دانشگاه شیراز نیز، در ارائه گزارشی از وضعیت آموزش عالی استان فارس، به بررسی پراکندگی دانشجویان، اعضای هیئت‌علمی و کارکنان، ترکیب رشته‌های تحصیلی و میزان تکمیل ظرفیت رشته‌ها پرداخت.

بر اساس آمار ارائه‌شده ازسوی این مقام مسؤول، شمار دانشجویان مراکز آموزش عالی استان فارس، به‌استثنای دانشگاه آزاد اسلامی و مجموعه‌های زیرمجموعه وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، ۹۴۴۸۱ نفر است. همچنین ۱۶۹۹عضو هیئت علمی و ۳۵۰۲ کارمند در این مجموعه‌ها فعالیت دارند.

دکتر میرقادری با اشاره به تنوع رشته‌های تحصیلی استان گفت: در بخش رشته‌های کارشناسی بررسی‌شده، حدود ۷۱هزار دانشجو در ۳۰۳ عنوان رشته و ۸۸ دیسیپلین تحصیلی مشغول به تحصیل‌اند.

وی با تشریح پراکندگی جغرافیایی دانشجویان، سهم شهر شیراز را از جمعیت دانشجویی بررسی‌شده ۶۷درصد اعلام کرد؛ به‌طوری‌که ۶۳۷۲۰ نفر از دانشجویان در این شهر تحصیل می‌کنند. پس از شیراز، شهرهای جهرم با ۴۲۷۳ دانشجو و کازرون با ۴۰۶۵ دانشجو از دیگر مراکز مهم دانشجویی استان به شمار می‌روند.

مدیر دفتر نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت دانشگاه شیراز در بخش دیگری از ارائه خود، ترکیب حوزه‌های تحصیلی را تشریح کرد و توضیح داد: براساس داده‌های ارائه‌شده، علوم انسانی با حدود ۵۴ درصد بیشترین سهم را در میان گروه‌های تحصیلی دارد و پس از آن، رشته‌های فنی و مهندسی با حدود ۲۴ درصد و هنر با نزدیک به ۱۲ درصد قرار می‌گیرند. علوم پایه و کشاورزی و دامپزشکی نیز سهم کمتری از ترکیب رشته‌های بررسی‌شده دارند.

به‌گفته‌ی  میرقادری، بررسی دیسیپلین‌های کارشناسی نشان می‌دهد روان‌شناسی با ۶۵۷۴ دانشجو، حقوق با ۶۳۹۴دانشجو و علوم تربیتی با ۶۱۰۲ دانشجو، از پرجمعیت‌ترین حوزه‌های تحصیلی این بخش هستند. حسابداری، مدیریت و مهندسی کامپیوتر نیز در شمار رشته‌های دارای جمعیت دانشجویی بالا قرار دارند.

میرقادری در ادامه، به تحلیل میزان تکمیل ظرفیت رشته‌ها و گرایش‌های دانشگاه شیراز پرداخت و میانگین تکمیل ظرفیت رشته‌های بررسی‌شده را ۹۳ درصد اعلام کرد.

براساس تحلیل مدیر دفتر نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت دانشگاه شیراز، وضعیت رشته‌ها یکسان نیست؛ به‌گونه‌ای که در برخی رشته‌ها، میزان تکمیل ظرفیت از ظرفیت اسمی فراتر رفته است. از مله زیست‌شناسی سلولی و مولکولی با ۱۲۵درصد، فلسفه و کلام اسلامی با ۱۲۰درصد، مدیریت صنعتی با ۱۱۹درصد و مدیریت بازرگانی با ۱۰۹درصد در میان رشته‌های دارای درصد تکمیل ظرفیت بالاتر قرار دارند. در مقابل، برخی رشته‌ها فاصله بیشتری با ظرفیت پیش‌بینی‌شده دارند؛ ازجمله زیست‌شناسی گیاهی با ۴۹درصد، مهندسی اقتصاد کشاورزی با ۵۵درصد و علم اطلاعات و دانش‌شناسی با ۶۶درصد. این تفاوت‌ها، ضرورت بررسی دقیق وضعیت رشته‌ها و پرهیز از تصمیم‌گیری یکسان درباره همه حوزه‌های تحصیلی را برجسته می‌کند.

میرقادری با تأکید بر محدودیت‌های این تحلیل، تصریح کرد که داده‌های مربوط به دانشگاه شیراز به‌تنهایی برای تصمیم‌گیری درباره کل آموزش عالی استان کافی نیست؛ زیرا ظرفیت خالی یک دیسیپلین در این دانشگاه لزوماً به‌معنای وجود ظرفیت خالی در همه رشته‌های مرتبط یا سایر دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی نیست. ازاین‌رو، تحلیل دقیق وضعیت رشته‌ها باید بر پایه اطلاعات واقعی ظرفیت و پذیرش همه مراکز آموزش عالی انجام شود.